当前位置: 首页 > >

《高频电子技术》在应用型本*逃械慕萄Ц母颻论文

发布时间:

高等教育  201 5 .1 l   《 高频 电子技术》 在应用型本*逃 中的教学改革  文/ 李 向江  摘 要 :应 用型本* 育强调 的是理 论教 学与 实践 教 学 的有机 结合 ,使 学生 毕业 后 成 为符 合 职 场 需求 的应  用型人 才。在 《 高频 电子技 术》 应用 型教 学 中,存 在 内容 枯燥 、 实验 环 节单 一等 不 足 ,使得 学生 无 法迅 速 形成  应 用能 力。本 文 为如 何 对 高频 电子技 术教 学进 行 改革提 出了建议 。   关键 词 :高频 电子技 术 ;应 用型本科 ;教 学 改革  中图分 类号 :G 6 1 1   文献标 志码 :A   文章编 号 :2 0 9 5— 9 2 1 4( 2 0 1 5 )1 1 — 0 0 5 9— 0 l   一 、 前 言  用教学 内容 、注 重对 高频 电路结 构 及其 实 际 运用 的讲解 。比如 ,教  在通信 工程 、电子信 息等领 域均 需要 有 专 门人 员 掌握 高 频 电子  技 术来完成 相 应 的工 作 。在 高 校 电子 信 息 工 程 、电 子科 学 与技 术 、   应 用电子 技术 、通信 工程 等专 业均 开设有 《 高 频 电子技 术 》 这 门课  程 。高频 电子 技术 教学 中 ,学 生需要 学 * 专业 理 论 、并 学会 生 活 中  师可将 数字 合成 技术 介绍 引人 频率合 成 电路教 学等 。   ?   第 三 ,教学 不可 忽视对 理论 知 识 的讲 解 。在 实验 课 上 ,教 师应  引导 学生 在参 与实 验 中分 析其 背后 的理论 知 识 、并 组织 讨 论 等 ,增  强理 论学 * 的主动性 。   化 解专业 难题 。   二 、应 用本科 教育 中高频 电子 技术 教学 的不足  ( 一 )实验 教学 的不 足  验 证性 实验在 目前 高校 中 比较 多 见 ,但对 学 生理 解 整体 技 术 的  帮助并 不大 。 同时 ,因实验设 施 比较 完 备 ,学 生 只需依 照说 明 、按  规 定方 式及 程序 简单操 作 即可 获得 数据 、完 成 报告 。学 生 也不 会 在  教学后 主动 查找 文献 、完成 学 * , 自身 能力 无 法较 快 提 高 。学 校 应  当改 善实验 教学 ,让 学生在 实验 中不断 思 考 、创造 ,强 化 对 知识 的  理解 及迅速 学会 实 际应用 。   ( - )理 论教 学 的不 足  因应 用型 教育 强调对 实践 能力 的训 练 ,学 校教 学 应尽 量 避免 过  多生 涩 的理论 推导 。而 目前 的课堂 教学 中 ,教 师往 往 一 味讲 解枯 燥  理论 及公 式 ,使 学 生 接 受 起来 有 些 吃 力 、学 * 兴 趣 较 为 淡 薄 。 因  此 ,学校应 改革 理论 教学 、切 实提 高教学 质量 。   三 、《 高频 电子 技术》 的教 改方 案  ( 一 )理 论与 实践 的有机 结合  应用 型本科 教 育的 培养方 向是 符合 社会 需 求 的 大众 化 教育 ,而  非理 论研 究性科 研 人才 。因此 ,教 师可 在实 验 室工 程 教 学 中适 当渗  透理 论 知识 , 使 学 生素 质得到 全 面提 高 。在 实验 教 学 中 ,教 师应 一  第 四 ,教学 中的难点讲 解 不可 过于 集 中 。因高 频 电 子技 术 的 理  论本 身 就很难 ,太 过集 中 的讲 解 不利 于学 生 对 理论 知 识 充 分 消 化 、   吸 收 。教 师一 节课讲 解 的难点不 可 多 于两 个 ,且应 多 举 被人 熟 知 的  例子 。同时 ,教 师 的讲解 要做 到 简 洁 、清 晰 、深 入 浅 出 ,尽 可 能 提  高 教学 质量 。   第 五 ,教 学改 革应 加强 培养动 手操 作 能 力 。高 频 电子 技 术对 实  际操作 能力 的要求 很高 、特 别是 在测 量 教 学 时 ,若 改 变 地点 ,测 量  数 据也 可能 发生变 化 。因此 ,教师 应致 力让 学 生 掌 握高 频 设施 的各  种 使用 方式 、提高 学生 应用技 能  j 。   ( 四 )着重 改革 课程 考核体 系  本 课程 的性 质决定 了教 师应 当灵 活 运用 多种 方 式 展 开教 学 ,对  学生 的考查 也可 仅是单 一 的试卷 考 查 。并 且 ,教 师也 应 结 合 当前 应  用型教 育 的教学 形势设 计考 核方 式 。考 核 的 目标 应 当是 公* 、全 面  评价 教学效 果及 促 进 学 生更 为 积 极 的 学 * ,因此 ,在 教 学 改 革 中 ,   学校要 改革 课程 考核 体 系 ,使得 考 核 多面 向 、切合 实 际 。课 程考 核  包括 日常表 现 、实验 活动 、理论 学 *三 部分 内容 。教 师应 在 根据 教  学任 务及学 生实 践 的基础 上 ,协 调 以上三部 分 环节考 核 比例 。   ( 五 )完 善实训 教学  -   学校应 在专 业授 课后 安排两 周 左右 的课 程 设 计 ,课 程 设 计选 题  以学 生既感 兴趣 又容 易制作 成 功 的实用 电路 为主 ,如 调频 收 音 机制  边 引导 学生做 实验 ,一边 提醒 学生 在操 作 中仔 细 观 察 、并尝 试 以教  材理 论 进行分 析 。   ( 二 ) 改进 实验报 告  高频 电子技术的实验课上 ,教师应督促学生完成认真实验报告 。通  作 、无线话 筒制 作 、无 线对 讲机 制作 等 题 目,以做 好 课 上讲 授 与课  外活 动 的有机协 调 。   四 、结论  过写实验报告 ,学生不仅可对所学 内容巩 固与总结 ,还 可形成严肃 、认  真 的科研*惯



友情链接: