当前位置: 首页 > >

初中历史教学中培养学生核心素养的途径

发布时间:

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中历史教学中培养学生核心素养的途径 作者:张华云 来源:《教育周报·教育论坛》2019 年第 52 期 摘要:我国教育部明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为*纬谈母锷 化发展的关键环节,以此来推动教育发展、所以在初中历史课堂上,我们要在课标引领下通过 教材的充分挖掘与训练学生的关键能力,逐步培养学生具备学科的“核心素养”。 关键词:初中历史;课堂教学;核心素养 引言:素质教育观念下,提升学生自主学*能力以及充分体现学生的主体地位的研究,是 当前需要重点关注的问题,如何提升学生的兴趣、调动学生的积极性,在教学过程中逐渐渗透 历史学科核心素养就是当前亟待解决的问题。在本文中将首先研究核心素养在初中历史教学中 的重要性和应用意义,并研究如何在教学中培养学生的核心素养。 一、培养学生历史学科核心素养的重要性 由于当前初中课程教学还是以语数外为主,历史这门学科在考试中所占的分值比例较小, 进而学生及家长对历史课程的重视程度不足,将大量的时间和精力都去学*一些分值高的科 目,再加上教师课堂教学过程过于呆板和沉闷,学生对历史知识的学*过程感到枯燥,学*的 积极程度较低,进而导致初中历史教学质量得不到提高。为有效改善初中历史教学局面,要求 历史教师要改变教学思想和观念,以学生为课堂主体,以学生的个人发展和终身学*作为历史 核心素养培养的最高目标。 二、在初中历史课堂中渗透核心素养的途径分析 教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,运用情感与 创设环境的和谐统一,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,去感知历史,进 而达到理解与认识的升华。 (一)以生为友,为提升教学有效性打下基础 教学的真正目的不是将知识从一个人的头脑粘贴复制到另一个人的头脑,而是通过心灵 的接触,让学生感受到学*的乐趣,激发学生学*的内在驱动力。而沟通是建立情感的基础, 教师应多和学生进行互动,真正了解学生,让学生在喜欢历史教师的基础上,喜欢学*历史, 从而提升历史教学的有效性。现在的历史课堂教学忽视了学生作为学*主体的作用,而恢复学 生的主体地位,真正让学生成为学*的主体,是新时期新课改的目标之一。由实际生活来引入 教学内容,把实际生活联系到教学过程中,从而激发学生学*历史的兴趣,提高课堂效率。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (二)巧用课堂活动,激发学生学*历史的内在驱动力 初中历史教师在教学的过程中可以开发历史课程资源,创设具有趣味性和时效性的历史教 学情境,组织丰富多彩的教学活动。在进行初中历史教学时,为了使课堂气氛轻松活跃,教师 首先应当改变传统的教学方式,提高学生的课堂参与度,激发学生的学*兴趣。例如,在“第 二次鸦片战争”的课堂教学中,教师可展示图片《圆明园海晏堂》,让学生了解曾经被誉为“万 园之园”的圆明园的富丽堂皇的繁荣景象,感受我国劳动人民的聪明才智。接着再展示图片 《圆明园遗址》,让学生了解英法联军在圆明园的暴行,使它变得只剩残垣断壁的惨状。这种 对比强烈的场景图使学生产生情感的碰撞,让学生体会国弱必然受列强侵略,要勿忘国耻,从 而激发学生努力学*,保家卫国的爱国情感。 (三)构建体验式的历史学*情境,激发学生探究欲望 为了有效调动学生探究的欲望,教师可以结合历史这门学科的具体内容,改变以往让学生 被动倾听的教学模式,让学生在学*中投入更多的精力。为了实现这一点,教师可以打造教学 情境,烘托学*氛围,让学生在情感上有所体验,从而产生思想上的共鸣,进而围绕着教师提 出的问题以及创设的情境产生更多的探究性的疑问,促进自主性的探究学*。历史人物是指历 史事件的当事人,他们在历史发展的进程中明显地留下自己的印记,能够影响历史事件外貌特 征。在中国历史上有许许多多的历史人物深刻地影响了历史的发展进程。这些都是对学生进行 素质教育的好材料。例如,在《戊戊变法》的课堂教学中,可以展示谭嗣同殉难图》来让学生 感受谭嗣同在民族危亡时机愿意牺牲生命来唤醒民众,挽救民族的大义凛然的英雄气节。这种 活生生的例子就是对学生最好的爱国教育,也能帮助学生树立为国献身的情感。 (四)发挥教师引导作用,提升学生自主探究能力 在历史教学中开展的探究性教学活动中,首先需要教師科学的引导,让学生建立起来探究 学*的欲望。有了教师的引导和启发,学生在自主学*方面的意识会增强,当然教师也要有意 识地培养学生探究学*的基本能力。人类文明交往过程中有和*交往,也有暴力冲撞。战争也 是人类文明发展中的重要组成部分。战争路线图是战争过程的完整展现。通过战争路线图可以 系统地了解历史,也是培养学生家国情怀核心素养的重要途径。 结论:综上所述,历史学科核心素养的培养对初中生的学*是非常重要和必要的,为了适 应课程改革的需要,在历史教学的过程中要注*涓鋈怂刂屎托扪呐嘌J寡梢园言诶 史课堂中学*到的知识合理的运用到生活和学*中去,教师也要尊重学生的主体地位,不断提 升学生的历史学*兴趣和历史思维能力。 参考文献: [1]骆志艺.基于核心素养的初中历史故事教学实践探究[J].当代教研论丛,2019(08):99. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2]丁召环.基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析[J].华夏教师,2019(22):11-12. [3]刘雅婧.课堂演讲与初中历史核心素养养成[J].中学历史教学参考,2019(14):26-28.



友情链接: